Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

1. Взаимодействие с заместителем руководителя общеобразовательной организации по воспитательной работе:

• участвует в разработке и реализации рабочей программы и календарного плана воспитательной работы в образовательной организации, в том числе с учетом содержания деятельности Российского движения школьников;
• обеспечивает вовлечение обучающихся в творческую деятельность по основным направлениям воспитания;
• организовывает педагогическое стимулирование обучающихся к самореализации и социально-педагогической поддержки;
• разрабатывает стратегию развития детского общественного движения на уровне образовательной организации.

2. Взаимодействие с классными руководителями:

• разрабатывает рекомендации и координирует использование регионального, муниципального и школьного банка методических материалов по организации деятельности с классом как социальной группой;
• осуществляет педагогическое сопровождение классных руководителей по освоению ими современных видов и форм воспитательной работы с классом;
• разрабатывает адресные рекомендации по повышению эффективности воспитательной работы с классным коллективом;

3. Самостоятельно, а также с привлечением педагогических и иных работников образовательной организации:

• участвует в реализации федерального проекта «Навигаторы детства» на уровне образовательной организации;
• осуществляет мониторинг эффективности реализации вариативных модулей рабочей программы воспитания;
• осуществляет поиск и аннотирует информационно-методические ресурсы институционального, муниципального, регионального и федерального уровней для создания и пополнения банка лучших практик воспитания и социализации детей и подростков;
• координирует использование педагогическими работниками школы банка лучших практик воспитания и социализации детей и подростков;
• участвует в работе педагогических, методических советов, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и иных мероприятий, предусмотренных образовательной программой общеобразовательной организации;
• осуществляет координацию деятельности различных детских общественных объединений и некоммерческих организаций, деятельность которых направлена на укрепление гражданской идентичности, профилактику правонарушений среди несовершеннолетних, вовлечение детей и молодежи в общественно полезную деятельность, по вопросам воспитания обучающихся в как в рамках образовательной организации, так и вне основного образовательного пространства.

• помогает директору «настроить» воспитательную работу в рамках рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы;
• носитель и прямой проводник федеральной повестки, гармонично интегрирует федеральные задачи, поставленные Российским детско-юношеским центром,  в воспитательные программы школы;
• действует в составе команды (штаб воспитательной работы) во взаимодействии со всеми ее участниками;
• анализирует контент проводимых в школе событий в рамках действующей программы воспитания. Анализирует на предмет определенных Стратегией развития воспитания  ценностей и смыслов, при необходимости выносит предложения о модернизации/оптимизации того или иного события;
• анализирует и эффективно использует ресурсную базу школы и муниципального района (во взаимодействии с директором и муниципальным координатором) – различные клубы, секции, общественные организации. Предлагает ребенку вектор развития, в котором тот, по его мнению, может быть успешен;
• вовлекает в событийную жизнь школы тех детей, которые обычно стесняются проявить себя, прячутся за активными детьми. Например, опираясь на  актив школы, как на команду помощников, организаторов событий. Выстраивает систему преемственности, в которой успешные дети вовлекают в события тех, кто менее замотивирован;
• работает с активом родителей. Планирует вместе с ними мероприятия, вовлекает родителей в жизнь школы: как соорганизаторов, и как полноценную орг.группу;

Советник – тот, кто влияет на систему воспитания в школе, чья деятельность в итоге должна отразиться на качестве событийной жизни школы и, как следствие, событийной жизни района. Ведь успешные дети успешны не только внутри школы, и любая позитивная динамика в стенах школы отражается в событиях района: на их качестве, разнообразии, ценностноориентированности.

Исходя из этой причинно-следственной связи,  сформулированы показатели эффективной реализации Проекта:

• Рост уровня вовлеченности в общественно-полезную деятельность;
• Адресное вовлечение трудных/нестандартных подростков;
• Снижение подростковой преступности;
• Рост числа детей-участников Всероссийских конкурсов и проектов;
• Вовлечение родителей в воспитательную работу образовательных организаций.